编者按：本期登载的是由教师教学发展中心分别与材料与纺织学院、丝绸学院、理学院、信息学院举办的教学研讨沙龙。材料与纺织学院张明、理学院史建君、信息学院李新弘等三位教师应邀分别围绕“从零开始——青年教师如何上好一门课”、“发挥教师主导作用，营造积极的课堂气氛”和“手机辅助课堂教学的探索与思考”等主题分享了自己的教学心得和体会。
我从2008年开始从事《化工原理》课程的教学工作。回顾这几年的教学时光，从开始的战战兢兢到现在的初窥门径，也收获了一些心得体会，在此与大家探讨，请大家批评指正。
《化工原理》是材料及其相近专业的一门重要工程基础课。作为刚从校门走出的我来说，讲这样一门重量级课程是一件很有挑战性的事情。刚开始上课时候面临着没有课堂经验、上课紧张等等问题。那么要想上课心里不慌，备课是关键。
一、备课。首先要理清课程的内容和知识点，但更重要的是寻找知识点间的逻辑关系，特别是理工科的课程，找到逻辑关系，才能站在更高的角度讲好一个完整的“故事”。课程设计要“浅入深出”，从最基本的日常知识进入课程，然后逐步加深知识内容，才能更好的引导学生的思路、吸引学生的注意力，从而实现教学目标。课件的制作要少字多图，讲课是要靠“讲”，而不能“照PPT宣科”。怎么才能讲好？我的经验是写讲稿。好记性不如烂笔头，从头至尾的撰写一遍讲稿，对第一次上课的青年老师来说，是个特别有益的方法，完全可以从知识的整理，语言的组织等方面进行一次全面的演习。
二、第一堂课要上的精彩。好的开始是成功的一半，第一堂课我感觉要做好三件事。给学生们“立规矩”，讲好课堂规范；与学生们建立“自己人”的感情，了解学生知识背景，相信学生能学好这门课；最重要的是让同学们感受到这门课程既有用又有趣。可以从介绍本课程与以往课程的联系开始，选取更接地气或者更加前沿的知识用途来提起学生的兴趣，如果确实是很枯燥的课程，也可以从课程发展历史上寻找到很多有趣的故事来引起学生的共鸣。
三、日常上课小技巧。首先怎样才能上课不心慌，我的心得是虽然“有理不在声高”，但是声高确实可以壮胆。所以讲课时声音洪亮，语速适中，有激情特别重要。如果自己都对课程没有激情没有信心，学生自然更无法投入的学习。第二个心得是，别放弃板书。对于很多课程，特别是有理论公式推导的课程，板书对同学们加深记忆，对调节课堂教学节奏有着特别优异的作用，所以结合PPT课件的同时别放弃板书。第三，课前复习对于学生知识的巩固很重要。在前次课上很多知识学生理解还不是很通透，经过课后作业和复习，应该对知识有了更好的理解，因此在新内容学习前对前次课的知识点做一个简单的梳理很有必要，对知识的连贯性记忆也有帮助。最后一个小技巧，我最初上课很怕对课程时长的掌握不准，再加上心里紧张，语速快，很可能导致备课内容不足，这时可以通过准备一些习题、讨论、提问等内容来完成课程，有准备，心里就不慌。
四、课后总结。要及时进行课后总结，可通过视频、音频记录课程，同时自己写个小的课程反思，总结下这节课的得失，对以后的教学很有帮助；要善于与学生沟通，通过qq群、4A网络课程讨论区、甚至通过作业的纸质短书信的形式沟通，都是个很好了解学生情况的方法；课堂上免不了出现些小错误，要善于认错，坦诚反而可以更好的与学生获得共赢。
在经过最初教学经验积累后，可以进行课堂教学升级。搜集教学资料、充实课程内容，同时可以进行寻找适合自己课程的教学方法，进行教学改革，不断的提升自己的业务能力和知识水平，慢慢形成自己的教学特色，实现从解惑——授业——传道的更高境界。也许三尺讲台无法带给人更多的财富，但学生的信任与肯定能给予我们实现人生价值的满足。
课堂是学校教育活动和学生学习的主要场所，教师应该运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴涵其中的无限生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的氛围中学习。
积极的课堂气氛有以下特征:师生双方精神饱满、态度端正、目标明确；课堂活动井然有序、学生求知欲强烈、注意力集中、思维活跃；师生间情感交流充分、学生参与面广、双方处于积极互动的状态。
积极良好的课堂气氛，会给教师和学生愉悦氛围的刺激，使师生双方精神焕发、思维活跃，激发师生潜能的充分发挥。
营造积极的课堂气氛，起决定性作用的是教师，可以从以下几方面着手:
教师的劳动不仅是"传道、授业、解惑"，还具有以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的特点。其中教师的人格力量是第一教育力量，每一个教师都要不断塑造高尚的人格、完美的形象，储备合理的知识结构、扎实的专业知识水平，提高教学业务能力。只有这样才能使广大学生亲其师、信其道、承其志。
教师的教学风格对课堂气氛形成有重要影响，良好的课堂气氛需要教师以民主教学领导作风去组织教学活动，这种教学作风，有利于培养学生热爱学习的内在积极性，挖掘学生的学习潜能；有利于师生之间的交流与反馈，唤起学生学习的兴趣和热情；有利于学生参与教学过程。教师对学生参与教学活动进行更多的认可和赞赏，使学生产生成功的满足感。
课堂中的师生关系，直接制约影响课堂气氛，建立和谐的师生关系是优化课堂气氛的重要条件之一。在建立和谐的师生关系过程中，教师要善于发挥“情感效应”的作用，对学生的真挚深厚的情感是开启学生智力和美好心灵的钥匙、是激发学生追求真理的动力、更是建立和谐师生关系的关键，教师积极的教学情感可以使教学活动别开生面、生机盎然。因此，教师必须在情感教育上下功夫。
在整个教学过程中，包括导课、中间、收尾都需要教师精心设计，力求上课达到三个境界：开头引人入胜、中间波澜起伏、收尾“余音不绝”。这样的课堂教学组织必然形成严肃而活泼，愉悦而紧张的课堂气氛。
没有控制就没有教学艺术，教师是创设和控制良好课堂气氛的关键人物，当教师一跨入校门，就应该把个人的所有不快和烦恼留在门外，必须善于控制自己的情感、语言、教态和行为，主动创设生动活泼的课堂气氛。
在课堂教学中，不可避免会出现偶发事件，机智果断地处理课堂出现的偶发事件是优化课堂气氛不可缺少的手段。当偶发事件出现时，要因势利导，以变应变，确保教学顺利进行。在处理偶发事件时，要化消极因素为积极因素，不可激化矛盾，切忌造成师生情绪上的对立。
在教学过程中，适度的焦虑对学生学业成绩的提高、良好课堂气氛的形成具有积极的作用，要善于控制学生学习的焦虑，使课堂紧张而热烈，使课堂气氛有张有弛。教师要善于创设成功教育的情境，经常对学生做出肯定性的评价，使学生体验到成功的欢乐，形成学生学习的适度焦虑。
总之，营造良好的积极的课堂气氛，需要教师从多层面加以考虑，多种手段综合运用，更需要教师的悟性、创造性劳动的积累。
相信每位老师对于学生上课使用手机的现象都是无可奈何。既然手机在课堂中屡禁不止，作为老师的我们，是不是可以尝试逆向思维，将手机应用于课堂，从而辅助课堂教学呢？
我是来自浙江理工大学信息学院的老师，下面就我在实际教学过程中，开展“手机辅助课堂教学”的一些初步尝试，谈谈体会。
这要从去年开展的“翻转课堂”说起，是由玩课网（www.wanke001.com）发起，杭电、理工、计量、工商、财经5所高校联合建立的一个项目。其中一个任务是根据新教材，细化到以知识点为单位，录制一个系列的视频教程。这些视频教程，全部发布在玩课网上，此外，课堂教学环节，配合以“翻转课堂”的教学模式。这种形式，打破了传统的教学顺序，原本由课后作业进行巩固加强的部分，变成了课前学生通过教学视频进行预习，课堂老师专注重点难点讲授，极大地提高了课堂效率。
2015年暑假，由玩课网和杭电联合举办的翻转课堂研讨会在杭电举行。杭电的带头人郭艳华老师，分享了开展翻转课堂以来的教学经验及教学资料，包括平时成绩怎么给，课堂点名怎么点，都能用手机课堂的功能轻松实现。我也作为理工代表分享了心得，如将学生看视频获得相应积分、章节后的闯关测试成绩作为平时成绩的重要依据，对于大班教学的课堂掌控，对学生的学习情况的把握等。
经过一个学期的实践，在课程结束之际，我利用玩课网的作业发布平台，了解了学生对于翻转课堂以及手机辅助课堂教学的看法。学生的积极评价和建议给了我很大的鼓励。
最后我对一个学期2个班级（250人左右）的教学实践进行以下几点总结：一、学生对新的教学模式有迫切的渴求。手机辅助课堂教学正是一种新的、能引起学生兴趣的教学模式。二、手机辅助课堂教学能够让老师实时掌握学生到位情况、知识掌握度。三、手机辅助课堂教学能增加学生的课外学习实践，能通过APP督促学生进行预习，还可以通过教学视频回顾上课内容，提高课堂效率。四、手机辅助课堂教学作为一种新的尝试，功能还需要进一步的开发和完善，从而实现更多可能，丰富我们的课堂。五、手机课堂也存在一定弊端，比如可能导致学生注意力分散，一定程度上会增加学生课业负担。
对于手机与课堂相结合的可行性，相比学生的接受适应能力，也许更加需要做出努力的还是我们老师，如何编排组织课堂，对每一个教学环节作出优化，为了实践新的教学模式，教师会承担更多的工作，付出更多的时间，然而我相信，只要是对学生有益的事情，都值得我们尝试。
最后我倡议，让手机与课堂益性结合，让学生和老师共同创建一个崭新高效的教学环境！
今天是：
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