《中国教育报》报道科艺学院“学科竞赛+”的人才培养模式创新

6月11日，《中国教育报》第12版教育展台刊载了我校科技与艺术学院在培养高素质应用型人才道路上的探索和实践。近年来，我校科艺学院以培养高素质应用型人才为目标，大力开展学科竞赛，坚持并深化近十载，构建了以学科竞赛为基础、核心和枢纽的应用型人才培养模式，支撑和发展了学院的应用型办学特色。

原文如下：

浙江理工大学科技与艺术学院

以“学科竞赛+”驱动应用型人才培养

2015年5月15日，首届全国大学生文化创意创业大赛决赛在深圳举行，浙江理工大学科技与艺术学院学生的作品斩获大赛仅有的一项特等奖，并同获二等奖、三等奖各1项，学院获优秀组织奖，这是学院近年来参加国内外众多竞赛中“普通”而又“重要”的一次获奖。“普通”是因为获得竞赛大奖在学院已成常态，“重要”是因为在学院的竞赛成绩簿上又添浓墨一笔。

2015年2月27日，素有“产品设计界的奥斯卡奖”之称的iF design award 2015（iF产品设计奖）颁奖礼在德国慕尼黑开幕。浙江理工大学科技与艺术学院教师张飞凭借作品“Music Wood”再次获得iF产品设计奖，受邀赴德国领奖。而早在2014年，他的作品就已经获得过该奖。iF产品设计奖以“独立、严谨、可靠”的评奖理念闻名于世，张飞老师的“梅开二度”，充分展示了其深厚的设计功底与审美水平。

2015年5月9日，杭州2015国际时尚周盛大开幕，浙江理工大学科技与艺术学院服装设计专业设计大赛暨作品发布会精彩亮相，52名学生120件作品竞相登场，在波司登、秋维特等服装企业的支持与合作下，凭借独特的造型设计和艺术呈现，给现场的业界人士带去了非凡的视听享受，广受好评。其中，梁田园同学的作品在第13届院校服装设计“未来之星”评选中以第二名成绩荣获“未来之星”称号。

在过去的十年时间里，上述这样的获奖时刻与闪光场景，常常在浙江理工大学科技与艺术学院（以下简称“科艺学院”）发生，学院师生早已习以为常，因为蓬勃开展且覆盖每个专业的学科竞赛群，每位师生都耳濡目染、切实参与，其强大的影响力和知名度早已深入人心。科艺学院一直以来以培养高素质应用型人才为目标，大力开展学科竞赛，坚持并深化近十载，构建了以学科竞赛为基础、核心和枢纽的应用型人才培养模式，支撑和发展了学院的应用型办学特色。

“学科竞赛+”的凝练历程与顶层设计：

基于校情的办学实践和办学理念与时代命题的有机契合

作为一所独立学院，如何办出特色、办出水平、办出活力？如何在高等教育激烈的竞争环境中谋得一席之地？科艺人一直在追问和反思，并为此进行了长期而艰苦的探索，大家发现，独立学院学生创新意识强、动手能力佳、参与积极性高，该如何引导和发挥这样的优势？学院进行了积极而有效的实践，确立培养高素质应用型人才的目标定位，明确“规范办学，提升质量，培育特色，塑造品牌”的办学思路，凸显“科技”与“艺术”相融合的核心诉求。于是，以符合学生需求、结合专业教学、体现激励导向、展示学生能力的学科竞赛就应运而生，“科技创新大赛”等竞赛带来的乐趣让学生对学习有了更多热爱和追求，于是，学院相继推出和完善了一系列竞赛，学生、教师、学院都深切感到，学科竞赛是学院深化教学改革、提升学生动手与实践能力的重要途径。大家体会到一个真理：适合自己的才是最好的；感受到一种力量：基于校情的实践探索、改革创新永不止步；摸索到一条路径：学科竞赛是整合课内外实践教育教学、培养高素质应用型人才的重要环节。

李克强总理在2015年3月5日十二届全国人大三次会议上政府工作报告中首提“互联网+”行动计划，强调互联网的基础、核心和枢纽作用，认为它能将事物互联，是未来的新生态。科艺人蓦然领悟，学院内如火如荼开展的学科竞赛在学院培养高素质应用型人才中，所发挥的正是这基础、核心和枢纽作用，正是学科竞赛，优化了专业建设，推进了教学改革，推动了人才培养，深化了社会服务，增强了创业能力，它就是未来学院发展的新生态，学院办学实践的探索在此找到了与时代命题的有机契合点，“学科竞赛+”行动计划无缝生成，多年的高素质应用型人才培养实践，奠定了学科竞赛的基础性地位，也充分固化和明确了学院办学的顶层设计：坚持“规范办学，提升质量，培育特色，塑造品牌”办学思路，大力实施“学科竞赛+”行动计划，夯实学科竞赛的核心作用，凸显“科技”与“艺术”的融合，着力培养能充分适应社会的高素质应用型人才。

“学科竞赛给了我们一个核心着力点，在它的带动和引领下，教师教改意识增强了，学生学习积极性和主动性也提高了，学科竞赛与人才培养工作的有机结合实现了全员参与、全过程指导、全方位辐射的无缝对接，这已经成为学院发展的新常态。”科艺学院院长王兆青坦言。

“学科竞赛+”的机制保障与规模效应：

构建系统完善的运行机制，开拓百花齐放的学科竞赛生动局面

为着力加强学科竞赛的重要地位，学院成立学科竞赛工作领导小组，建立了完善的管理体系，落实一项竞赛一个负责人，辐射所有专业和班级，并先后制订《学生学科竞赛管理办法》《大学生科技创新活动管理办法》《科技创新学分认定实施办法》等，规范学科竞赛的有序进行。激励机制上，设置创新学分，对参加不同层次学科竞赛、获得不同层级奖项的学生，积累相应学分，根据创新学分进行额外评比和颁奖，《学生创新活动与竞赛奖励实施办法》《学科竞赛优秀指导教师奖励办法》等为获奖学生和指导教师提供相应的物质奖励。制度是一种刚性文化，然而文化也可成为一种柔性制度，学科竞赛系统完善的运行机制，使师生逐渐从规定动作转变成了自觉行为，形成了全员参与的可喜局面。学院目前共设26项学科竞赛，构架起涵盖每个专业的“学科竞赛+”体系，包括电子商务竞赛、工业设计大赛、管理决策大赛等；竞赛规模从校级、省级到国家级不等，逐步建立了一套以专业为依托、政策制度为保障、培养学生实践动手能力为目标，由学院搭台、教务部门主管、教师指导、学生参与、系（部）负责、校企合作、成果展示的运作机制。“学科竞赛+”体系的不断扩大，带动了大批学生的参与热情，参加学科竞赛的学生人数不断增加，取得了优异的成绩，充分彰显了“学科竞赛+”的规模效应。据统计，十年来，学院参加各类学科竞赛学生达16700余人次，参加各类学科竞赛培训学生达7000余人次，各类学科竞赛中共获得省部级及以上奖项778项，省级赛获奖率为38.2%，国家级赛获奖率10%；学院还获得“浙江省2012年度大学生科技竞赛先进集体”，是获此殊荣的高校中仅有的一所独立学院。

“学科竞赛+”的驱动路径与交叉融合：

学科竞赛+人才培养：夯实培养高素质应用型人才的基础平台

科艺学院一直以来以培养高素质应用型人才为目标，搭建了全方位、立体式的“学科竞赛+”体系，使学科竞赛成为教学环节中必不可少的一部分，贯穿于整个实践教学阶段。为此，学院完善并推广电子设计竞赛、数学建模竞赛等竞赛课程成功的教学改革模式，教学模式从“以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心”向“教中学，学中竞赛，竞赛中学”转变，修订相关专业的人才培养计划、课程教学大纲和实验大纲，设立独立的竞赛选修课程，并结合课程设计、毕业设计等实践教学环节，主动研究和设计新的竞赛项目，丰富和完善学科竞赛体系，为高素质应用型人才的培养夯实了基础。

学科竞赛+师资队伍：构建打造高水平师资队伍的核心平台

为实现学科竞赛和师资队伍的双向提升，积极打造高水平师资队伍，学院设立学科竞赛首席教师岗位，组建电子商务竞赛、创业竞赛、动画制作竞赛等26个竞赛指导小组，要求每位教师必须参与和指导一项学科竞赛。在进修、评优等方面给予政策倾斜以吸引优秀教师指导学科竞赛工作。同时，大力引进学科竞赛方面有专长的师资，多渠道派遣教师参加学科竞赛培训，定期加强学科竞赛指导教师间的经验交流，为学科竞赛的纵深开展构建一个核心平台。目前学院共有124名教师参与学科竞赛的指导，良好的竞赛环境磨练出一批优秀的竞赛指导教师，一批年轻教师在青年导师制的推动下，在竞赛指导中成长，他们善于启发学生、引导学生，深受参赛学生欢迎。李锋老师就是在指导学生参加工业设计竞赛过程中，与学生共成长、同进步，2013年其凭借作品荣获在设计界同样分量很足、影响很大的德国“红点概念设计奖”。

学科竞赛+企业合作：搭建深化社会合作与服务的转化平台

学院在学科竞赛开展过程中，十分注重引导企业参与和合作，根据竞赛需要，积极主动建立学科竞赛实践基地，企业不仅为学生提供平时的创新实验、短学期学习、毕业设计等，同时还承接学院赛事组织、赛前培训等重要工作。同时，为筹集更多竞赛资金，学院大多采取命题合作的方式，由合作企业根据企业实际需求，结合学院教学实际来确定竞赛题目，这样的题目有很强的实际应用性，与产业的结合也更加紧密。2013年，由余杭区人民政府、杭州老板电器股份有限公司主办的创意工业设计大奖赛，学院艺术与设计系学生设计的“大黄蜂”厨房形象深入人心、顺利胜出。目前，与学院合作举办学科竞赛的企业达到20余家，进一步深化了学院同社会的双向合作、转化与服务。

学科竞赛+教学改革：建立凸显“科技”与“艺术”融合的实践平台

艺术的生命在于创新，要让艺术赋予新的生命，需不断向艺术注入科技的动力，因为艺术是人类审美的经常性活动，科技是人类认识和改造世界的创新活动，两者若能达到水乳交融，必将衍生出令人期待的创新之路。如何实现学院的顶层设计，凸显“科技”与“艺术”的水乳交融，学院以竞赛为方式进行命题式研究，在全院范围内大力开展课堂教学改革。如在课程设置上，有机地将艺术类专业和工程类专业进行交叉整合，服装设计、动画等专业学生，必须选修工程类相关课程；纺织工程、服装工程等专业学生，也必须选修艺术类相关课程。在上课模式上，探索艺术类和工科类教师“抱团”方式，实现课程的交叉教学，“我和艺术设计专业魏杭帅老师搭档大半年了，合作非常默契；在上电子设计课程时，有意识将电子产品外观设计的美学工艺穿插到教学内容中来。”电子信息工程专业教师陈渭力笑着说道。其实，“科技”与“艺术”就像是两个亲兄弟，在相互影响和鼓励之下改变自己，却又不失其本性。除了任务驱动、项目导向等竞赛项目外，教师们还推出组合式教学方案，创新授课方法，实施多课程一体化教学，将以往独立的策划、设计、制作等阶段的课程，整合到一个项目中开展实践教学，学生分组做项目，课堂热情高涨，整体协作和实施能力也有较大提升。

学科竞赛+创新创业：创造增强学生创新创业能力的应用平台

创新创业是高校毕业生就业工作的主要任务。学院致力于培养在校大学生的创新精神和创新能力，力争通过学科竞赛来提高学生综合分析问题和解决问题能力，检验学院应用型人才培养的质量。学院组织参加各级别的创新创业大赛，鼓励学生在学科竞赛中把创意进行转化，把“作品”转化为“产品”，尤其是在电子设计竞赛、工业设计大赛和广告创意大赛等一些知名度高、影响范围广的竞赛中，不但学生的设计能力得到认可，而且他们的作品直接被企业相中并投入生产，创造出了可观的价值。企业在选择人才时，会优先录用在此类竞赛中获得优秀成绩的学生。这类学生不但知识基础牢固，还有一定的创新能力，极有利于企业发展；这类学生在学科竞赛的历练中，极大地提升了创业能力。有学科竞赛获奖经历的学生在求职时均受到青睐，他们中的50%以上都选择了自主创业。在武书连2015中国独立学院本科毕业生质量排行榜上，学院位列第34位。

随着学科竞赛辐射效应逐渐呈现和扩大，科艺学院校园内学科竞赛已蔚然成风,各类赛事层出不穷,学生的好奇心和学习热情得到激发，学科竞赛俨然成为校园里的一道亮丽风景，在师生中形成了一种学习常态、工作常态，形成了一种文化、一种精神，“学科竞赛+科技社团”、“学科竞赛+经验报告会”等各种模式的优化组合，奏响了科艺学院节奏变幻无穷、主旋律却又始终如一的交响曲。在这种文化氛围的熏陶下，师生们通过读书养心、劳作上手，渐入高水平治学、高素质成才、高品味做人的理想境界。正所谓“初心不改，方得始终”，科艺学院在近十年的探索与实践中，从蹒跚起步到稳步前行，坚定行走在以学科竞赛为引擎、以“科技”与“艺术”相融合为核心诉求的培养高素质应用型人才的道路上，这是一个嬗变、超越的提升过程，使我们看到了成功的曙光。