3月16日，学习强国报道了我校云课堂弘扬家国情怀。

原文入下：

爱·思政丨浙江理工大学云课堂弘扬家国情怀

2月下旬以来，浙江理工大学线上教学工作全面启动。在学校《综合英语4》的开课日，给学生们上课的郑红霞老师如今身在疫情最严重地区——武汉，但牵挂着学生课业的郑老师情绪饱满、充满激情地为学生进行了45分钟的QQ群电话直播课程。课间休息时候，郑红霞和学生分享了自己武汉的生活，用亲身经历激发学子们“战胜疫情、中国必胜”的信心。

经过两周多线上教学的测试、调整和磨合，浙江理工大学通过各种网络平台，共开设线上教学2422门课程。该校党委书记吴锋民、校长陈文兴开展在线教学现场巡课时强调，在落实课堂教学质量的基础上，要通过多种形式提升课程思政实效，加强对学生正能量的引导，弘扬爱国主义精神，传承家国情怀。

浙江理工大学校领导开展线上巡课

抗疫思政元素让课堂更有内涵

在线教学过程中，浙江理工大学专业课教师自觉地把思政教育元素穿插进课堂，将鲜活的时政和生动的抗疫内容作为教学案例进行专业课程教学。课程思政与线上教学有机融合，赋予专业课程思想引领、价值引领的功能，丰富和拓展了课程思政的新路径，相关课程受到学生好评。

外国语学院钱红英老师在“学习强国”China Daily板块上看到一篇关于习近平总书记重要讲话的英文推送，是有关抓紧抓实抓细防控工作，统筹做好经济社会发展各项工作的报道。在给18级学生上《英语国家文化概况》时，她通过屏幕分享英文原文给学生，通过中国与英美国家的比较和对人类命运共同体的理解，结合现下社会疫情防控热点，既向同学普及了防疫知识，又加强了学生的爱国主义教育，增强了学生祖国强大的自豪感。

钱红英与学生的互动

材料科学与工程学院张明老师的《高分子物理》课程以这次疫情中的高分子为结合点，以“口罩的结构分类与发展史—疫情发展—国家的应对—我们该做什么”为线索，分析了国家积极有效的应对举措，以此进行爱国主义教育，强化同学们对国家制度自信的认同。

张明《高分子物理》的课件

信息学院蒋路茸老师的《移动多媒体软件设计》课中介绍了学校马汉杰老师在新冠肺炎疫情期间夜以继日开发“余杭绿码”助力抗击疫情的事迹，鼓励学生们研究开发移动多媒体应用来服务社会。

蒋路茸《移动多媒体软件设计》授课材料

史量才新闻与传播学院何苗老师的《公共关系学》课程在案例教学中，以新冠疫情中的公关管理、危机处理等切入，引导同学们深入思考网络传播中的谣言治理的途径；以饭圈非理性行为的外部负效应为例，提醒同学们反思流行文化、去魅存真。

何苗《公共关系学》的案例教学

让学生在学习实践中有思有悟

停课不停学，停课不停教。除了保证线上课堂质量，积极弘扬家国情怀之外，浙江理工大学的教师们也结合课程作业布置、研究实践、毕业设计论文指导等工作，让学生在学习实践中有所思有所悟，利用专业特长为抗击疫情发挥出自己的作用。

学校纺织科学与工程学院（国际丝绸学院）于斌老师所开设的非织造成型工艺与实践这门课，组织学生进行口罩生产材料的研究，通过介绍熔喷和纺黏非织造材料的加工成型设备、结构特点和应用方式，带领学生开展口罩生产材料的科研工作。为应对当前口罩产业供应链紧张、核心防疫物资熔喷材料产能逼近极限这一局面，不久前，学校郭玉海研究员和于斌教授团队研发出了可替代熔喷材料的软支撑纳米纤维膜口罩新材料。这项成果的取得也离不开学生团队加班加点的帮忙。

纺织科学与工程学院师生团队在生产一线

艺术与设计学院工业设计系梁玲琳老师在《心理、行为与设计》课程的线上教学中，将疫情时政等教育要素与专业教学进行较好的结合，以疫情中的重点环节——体温监测为切入，让同学利用设计和创意的力量，发挥自己的专业特色，从用户的心理状态、行为模式等角度出发设计新型的体温监测产品与系统，在提升同学专业能力的同时，也发挥课程思政的力量，利用专业特色加强同学在疫情特殊时期的凝聚力与责任感。

国际教育学院在“新学期第一堂课”后，组织学生撰写思想汇报和绘制手绘作品，通过艺术创作增强学生的爱国情怀。

服装学院学子在线上课程结束之后，发挥专业特长，为杭州白杨街道云滨社区绘制了一组主题漫画。漫画生动形象地展现了返杭人员健康码在哪些情况下会呈现红色、黄色、绿色，介绍了红码、黄码人员需采取何种隔离措施，变为绿码后则能自由通行，引导大家按照社区要求做好自我防护隔离。

连日来，浙江理工大学结合全国上下齐心共抗疫情的现状，设计思政育人元素与课程教育内容有机融合，充分用好“疫情”这本教材。生动的故事和鲜活的案例，不仅对学生是一次深刻的爱国主义教育，对教师同样也是一次爱国主义思想的洗礼。

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