《浙江教育报》报道我校理学院“领航计划”帮助大一学生健康成长

1月6日，浙江教育报以《点一盏“明灯”引航》为题，报道了我校理学院实施“领航计划”帮助大一学生健康成长。“领航计划”于去年9月应运而生，指的是学院干部、教师与本科一年级学生建立联系，对他们开展学业指导、思想疏导等，实施个性化培养的一项学生引领工程。

原文如下：

点一盏“明灯”引航

浙理工大理学院“领航计划”助大一学生健康成长

□本报记者　 李 平

1月初，各高校迎来期末考试。浙江理工大学理学院2013级应用物理（2）班学生余梦琦说，这个学期过得忙碌而又充实，因为平时学得扎实，期末考拿个高分不成问题。很多学生表示已初步适应了大学生活，并做好了自己的学习生涯规划。“我院在大一新生中实施学生成长‘领航计划’，一学期下来，成效显著。”理学院党委副书记胡文斌说。

教授做导师

“高中的教学模式与大学完全不一样，如何让大一学生尽快适应大学生活，培养他们的自觉性和学习能力，是我们一直在思考的问题。”胡文斌说，“‘领航计划’于去年9月应运而生，指的是学院干部、教师与本科一年级学生建立联系，对他们开展学业指导、思想疏导等，实施个性化培养的一项学生引领工程。”

该院为数学科学系、化学系、物理学系、心理学系的每6名新生配备一位成长导师。40位成长导师中，有教授19人、副教授（副研究员）19人，占导师总数的95%。

理学院院长胡觉亮教授谈及不久前的一堂课，激动地说：“课上到最后，教室里爆发出经久不息的掌声，是对我这位老教师最大的褒扬了。”这是胡觉亮这学期给大一学生上的最后一堂课，一学期下来，他用自己生动的课堂而不是院长的“权威”赢得了学生们的心。

而在大一的这些尚处于“过渡期”的学生们看来，第一个学期不光由教授给他们上课，还能与教授结对，一对一接受辅导，有点想不到。“教授们的课讲得棒极了！除了一个月一次的集中指导之外，如果我个人有任何问题，随时可以联系我的成长导师，我觉得大学比我在高中时学到的东西丰富多了！”2013级数学（1）班学生何雅婷的话语里难掩兴奋。

胡觉亮教授能成为自己的成长导师，何雅婷感到很荣幸，“原本以为连面都见不到的院长竟然变身导师，教给我们跟高中时完全不一样的学习方法，而且非常亲切，很多生活上甚至情感上的问题都可以向他提问，这在没进大学之前，想都不敢想”。

胡觉亮说，大一是关键期，基础课多，学生从高三的紧张状态一下子放松了下来，军训之后又赶上长假，一旦约束不了自己，这学期便很容易荒废掉。在往年，警示、留级、退学等现象往往是大一的学生比例高。“现在的孩子都很聪明，然而缺的是引领，只要他们确立了目标，再加上掌握正确的学习方法，没有学不好的。成长导师的作用就是让他们尽快适应大学生活，为整个大学生涯奠基。”

在该院，物理学系的很多学生因为所学专业非第一志愿，普遍提不起学习兴趣，对未来感到迷茫。当记者见到余梦琦时，被她的乐观向上所感染，然而学期初她却是带着苦恼、纠结甚至排斥的心理面对相对枯燥的物理基础课。“物理学系女生少，情绪波动大，同学们都羡慕学院给我们几个女生配了‘最牛导师’李超荣教授，他是‘新世纪百千人人才工程’国家级人选、省特聘教授。每次他都很耐心地回答我们提出来的哪怕是幼稚的问题，培养我们对学科的兴趣，及时地为我们解决了很多学习中的实际困难。”

该系的另一位成长导师董文钧教授是博士生导师，去年12月入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”。他说大一的学生问得最多的是“学物理到底能做什么”，他注重让该系往届的优秀毕业生来给学弟学妹们传授经验，6名学生都加入了一个叫做“半导体”的QQ群，该群由往届学生陆毅创建。“我也在群里，有时会跟学生们互动，有时看着他们跟师兄师姐交流学习及生活上的问题，目前感觉一个个学习劲头十足，基本上都确立了考研的目标。”

助理为“桥梁”

不光是成长导师覆盖率100%，该院还给新生们配了导师助理，达到40位导师每人一名。“我的助理是2011级信科（1）班的陈巩静，每次集中指导，都是由她来确定具体时间、场地，一一联系6名学生，梳理出代表性的问题让我提前进行一些思考，负责做好会议记录，节省了我很多时间和精力。”胡觉亮教授对小助理的工作大为肯定。

2011级应化（3）班的钱逸凡也是40名导师助理之一。他说，学院对每个月的集中指导都确定了一个主题，去年10月份正式上课后，对新生进行学习方法指导；11月期中考前后，主题是“学科专业引导”；12月期末考来临，对大一学生进行学习生涯规划指导，交流一学期来的学习适应情况，分析成败，总结归纳大学学习方法和特点，并与他们探讨毕业目标，引导他们确立科学、合理的学习生涯规划。

“在既定的主题交流之外，我们还可以问导师很多其他方面的问题，每次集中指导大家踊跃提问，基本上都在两个小时以上。一路走来，彷佛有了指路明灯，学习目标和定位都很清晰。”余梦琦说，“比如有一回我们提到物理课讲得太快，并且要用到尚未接触过的微积分知识，感觉很难，后来老师就讲得更细、更生动，收获很大。”

在该院，数学类4个班、应用物理学2个班、化学类3个班以及应用心理学1个班，每个班级都有两名从高年级学生中选拔出来的班主任助理，他们同时担任导师助理，不足额的导师助理再从大二、大三的优秀学生中选拔。“每一名导师助理都会通过QQ群、微博、微信等，跟自己联系的6个学弟学妹进行很好的联络。因为班主任助理对班上学生的情况很了解，所联系的6名学生跟他们的关系似乎更铁一些。而我有了这些助理的帮助，就能更好地搞好学生工作。”该院2013级辅导员胡丽笑着说。

“陈巩静学姐既是我们班的班主任助理，又是我的导师助理，刚入学那会儿，我打扰她的时候非常多，而她每次都是耐心细致地进行解答。她不但告诉我们很多切身经验，还推荐了不少专业书籍。在英语学科上，她还给我们6个定了任务，要求我们这学期必须完成。”说起自己的导师助理，何雅婷一脸的感激。

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